一年级英语上册，小学一年级孩子如何学英语好

大家好，今天来为大家解答一年级英语上册这个问题的一些问题点，包括小学一年级孩子如何学英语好也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~

小学一年级孩子如何学英语好

作为布点法个性化教育研修者，从教育心理学的角度，结合自身的个性化辅导经验给你聊一下小学一年级孩子学习英语的问题。

按照皮亚杰的认知发展论的阶段观，一年级孩子属于“前运思期”，这个阶段的孩子的认知功能特征：1.能使用语言表达概念，有自我中心倾向。2.能使用符号代表实物。你思维但不符合逻辑，不能见及事物的全面。

根据布点法的互动观点，这个阶段的孩子的学习适合“结合型活动与“混合型互动”，就是学习时结合实物和符号进行混合型互动来学习知识。

依据以上两点结合我个性化辅导的经验，建议一年级孩子学习英语用如下方法。

方法一：结合式互动来学习英语

所谓结合式互动是布点法的学习原理，就是儿童时代学习的最基本目标应当是学习语言，学习语言的过程就是认识事物的过程，儿童向养育者学习语言与认识周围世界是交织在一起的。这一原始的师生互动因教者教学语言与教学具体事物结合在一起，受教者学习语言与认识具体事物结合在一起，故称结合型。

一年级孩子已经具备一些汉字符号储备，甚至有些孩子已经学习了一些英文单词符号。有了这样的基础，孩子的施教者最直接的教学方法是用这种结合式方法来教孩子英语，每天日常生活中，碰到什么事物可以直接指着物体教孩子英语读音，但是不需要教孩子国际音标。每次最多教5-7个单词的句子，前提是孩子必须明白这个句子的母语概念，特别强调的是尽量多次重复，而且语速不要快。

之所以这样，因为这个阶段的孩子认知特点是，知觉集中倾向perceptualcentration，所谓的知觉集中倾向，系指前运思期的孩子在对问题情景时，只凭知觉所及，集中注意于事物的单一向度及层面，忽略事物的其它向度或层面。如果孩子面对的事物，其母语的概念都不清楚，难免导致对英语句子的错误理解。

方法二：混合式互动来学习英语

所谓混合式同样是布点法的学习原理，随着儿童语言符号的习得，对儿童已经掌握的语言符号，教师传递文化知识就可以与客体适当分离，对儿童尚未形成具体概念的语言符号，还必须结合客体教学语言，此时教师混合使用语言与客体两类教学手段，这样的师生互动称混合型互动。

从母语积累看，一年级孩子具有初步语言符号运演能力时，学生可以从与教师的语言互动中直接获取知识，也可在活动、情境中运用符号思维能力自己探究知识。所以这个阶段，孩子的英语学习可以适当适度适切地直接运用符号教学来教孩子英语，如一些日常英语问好语：Goodmorning\Howareyou?\nicetomeetyou等。当然，不要必要给孩子分析语法或拓展句子的意思等。

之所以这样，依照皮亚杰的理论，这个阶段孩子的有“自我中心倾向”，其涵义并不带有“自私主义”的意思。只用以说明此时期的儿童，在面对问题情景予以解释时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。换言之，前运思期的孩子只能主观看世界，不能客观地予以分析。

方法三：活动化教学来学习英语

所谓活动化教学通俗、简单地讲就是通过教学活动来淡化符号意义的教学。可以通过

活动稀释符号浓度，如看动画片、做游戏等活动来学习英语，这样不仅可以减低孩子对文字符号的语义记忆，而且可以增加孩子的情景记忆能力，同时还能学到一些纯正、地道的英语表达，一举三得。

从脑科学研究成果看，一年级孩子学习英语，可以丰富孩子的言语知识，强化孩子的语言能力发育。这种言语能力强的孩子，对学习其它学科知识百利无一害，因为这种言语能力是课堂教学理解能力的保障，所有在学校的学霸型都属于言语能力强者。

一年级可以学英语吗需要注意什么

有的地方确实是小学一年级开始学英语课，有的地方是小学三年级开始学英语课。不论是一年级开始还是三年级开始，都比我们以前学英语的年龄段要早。

我觉得英语有必要学，但是要和汉语拼音学的时间段分开，避免二者在读法上让孩子们混淆。原因有以下几点：

1、一年级刚开课的时候，语文有汉语拼音，英语也就涉及到字母及短语，如果说汉语拼音一点基础也没有，或者是英语一点基础也没有，这两个同时开始一块学，要是我，估计我也会蒙的。因为有的汉语拼音和英语字母长的很像，发音不一样，今天语文老师教这样读，明天英语老师教那样读，这得有多么头脑清醒的孩子才能够一开始学就能够分辨的很清楚。

2、汉语拼音只是语文课开始时讲几课，讲完之后就开始拼读应用了，如果字母怎么读？还没有搞清的话，估计拼读也会遇到困难。

3、英语刚开课的时候主要是短语，也会有英文字母，如果孩子在入学前一点也没有接触过英语，可能读起来不会太流利，因为那些短语是由单词组成的，单词又是有字母组成的，如果连字母还没有搞清，那单词和短语读起来肯定会比较困难。

我们现在上小学就开始学英语，一直到大学，可以说全民都在学英语。我还加了几个群，都是专门学英语的群，这些群里边有好多都是成年人，有的是觉得自己学英语有其他的用处，有好多家长在学英语是为了跟孩子共同进步，为孩子创造英语口语练习的环境。可见家长为了孩子学习也是良苦用心呀！

目前，这是一种潮流，潮流来了，我们就要顺应，不可回避，因为任何逆潮流的人都会被潮流给冲刷，也就是淘汰。再说，学习大纲的要求，我们左右不了，那就随着大家一起学习吧！

儿童一年级英语绘本，有哪些推荐

给孩子荐书，我一向比较谨慎，尤其是英语绘本，因为用书不合适，可能直接打击到孩子的阅读兴趣。荐书有几条黄金准则，在了解这些规则以后，再详细地推荐一些书单。

牛津树系列

一、选书原则

英语绘本的选择，推荐采用北美地区学校常用的“IPick”原则，即：

1.目的（我为什么要选这本书）

2.兴趣（我喜欢这本书的主题吗）

对于刚开始阅读英文绘本的孩子来说，兴趣始终是第一位的。家长要把保护孩子的兴趣放在绝对重要的位置上，可以根据孩子的爱好和认知特点，多准备几套不同类型、不同主题的书，供孩子自行选择。

3.理解（我大概理解书里的内容吗）

理解水平对应的是孩子的认知能力，过度拔高，会造成孩子的理解困难，影响阅读热情，打击自信心。

4.认识（书里的单词，我基本都认识吗）

也就是我们常说的书籍难度。如果没有经过前期绘本铺垫和启蒙的小学生，可能刚开始的时候还没办法自主阅读跟他认知水平相当的读物。一方面父母可以带孩子读一些情节复杂的故事类绘本，提高阅读兴趣；一方面引导孩子进行分级阅读的启蒙。这类绘本可能刚开始的时候没办法引起孩子的兴趣，但是对于发展英语语言水平有着至关重要的作用。北美和英国地区的小朋友基本从四岁多开始就会接触简单的分级绘本。

二、推荐书目

（一）书籍分类

1.启蒙绘本

.故事性绘本

这类绘本，情节有趣，通常是一些天马行空的小故事，但不以培养孩子自主阅读能力为主要目标，所以没有分级体系，多为散本，语言结构变化较多，刚开始接触英文绘本的孩子，读来有一定难度。以英语为母语国家的孩子，一般从0岁开始就由父母陪伴进行此类绘本的亲子阅读。中国孩子可以通过音频和图画，了解故事内容本身，不要求进行认读。

.分级绘本

这类绘本可以重点推荐一下，主要用于培养孩子的英语自主阅读能力。分级绘本，在以英语为母语国家的阅读体系中有着非常重要的作用，所以设计科学，体系完备。每一套系，书籍数量都达到几百、甚至上千本之多。孩子一本一本读下来，几乎就可以达到阅读《哈利波特》一类原版小说的能力了。

英国地区主要用书：《牛津树》、《BigCat》

《牛津树》系列是英国地区的孩子分级阅读的常规经典绘本，体系庞大，分支众多。以一家人的家庭生活场景为背景进行描述，故事性强，容易引起孩子兴趣。

《BigCat》是一套新兴的分级阅读绘本，这套体系的书籍，加入了很多信息类的内容，题材新颖，语言难度也做到了拾级而上，是孩子实现自主阅读的好帮手。

BigCat系列

北美地区流行用书：RAZ、ICanRead、StepintoReading

RAZ在众多分级绘本中，可谓大名鼎鼎了，这套系列包含了上千本绘本，囊括故事、经济、政治、文化、科技等等，生活的方方面面，可谓包罗万象，可读性很强。这套体系也开发了完备的网上阅读体系，家长可以尝试让孩子先进行网上阅读，看看兴趣度如何。

RAZ系列

ICanRead系列，这个系列也包含了很多分支故事，比如饼干狗系列、丹尼和恐龙系列、贝贝熊系列等等。故事性强，但是分级性稍微差了点，完全没有基础的孩子读起来，会有些难度。可以把这套书作为孩子扩大阅读面的材料，因为故事生动，不少孩子都喜欢看，所以把它当作分级材料的适当补充，是一个不错的选择。

ICanRead系列之饼干狗

StepintoReading系列，也是一套可以用作孩子分级的读物，但是在初级阶段很强调单词押韵，所以会选用一些比较生僻的词，造成一定的阅读困难。不过也可以一试，主要看看孩子的兴趣。

以上几套分级阅读，都是经典读物，家长可以根据孩子实际情况和兴趣点，选择一套适合的书作为孩子分级阅读的主线，另外再选择一些故事性强、孩子感兴趣的书进行补充和拓展，实现孩子自主阅读的顺利启蒙。

2.桥梁书和章节书

这部分书籍的主要读者为完成上述分级启蒙，准备进入原版小说阅读的孩子。不得不佩服国外教育对于孩子阅读的重视，从4岁到10岁，有着非常完善的分级体系。真的可以让孩子在有趣的探索中就实现了自主阅读。

目前，国内容易买到的几套书主要包括：《苍蝇小子》、《神奇树屋》、《大侦探内特》、《疯狂学校》、《内裤超人》、《小屁孩日记》等。

（Ps：推荐以书籍难度从易到难进行排序。）

苍蝇小子

在孩子英语阅读的这件事情上，家长最应该做到的就是保护孩子兴趣，参照上文所说的“Ipick”原则，为孩子进行合理选书。建议让孩子多尝试阅读几类不同套系的书，自己制定阅读书单。只要坚持读下去，孩子一定可以养成良好的阅读习惯。

小孩刚上一年级，怎么教他都不会，该怎么办

针对一年级孩子记忆力差，久明老师是这样处理的：

所谓记忆，就是把记下的内容，在需要时，准确地“忆”出来。记忆过程包括：识记、存储、提取三个环节，知道了记忆的三个环节，就明白了，所谓记忆力好，就是不仅要把记的内容牢固地记（储存）在脑海里，还能在适当的时候快速地把这些内容“提取”出来，这就需要在记忆的每个环节都做对。具体来说：

第一、识记环节：

需要从三个角度着手：

1、所记内容要够刺激：

2、所记内容尽量声音化：

3、所记内容要组块化：

第二、存储环节的两个关键点

第一个关键点：最佳复习期

第二个关键点：充分利用首因、近因效应

第三、记忆的最后一个环节：提取

想把存储的东西顺利搜寻、提取出来，需要做到3点：

1、多感官参与：

2、与情绪捆绑记忆：

3、与熟知知识进行连接：

努力围绕记忆三个环节的内含原理实践，帮助孩子使学习、理解和回忆形成互相促进的良性循环，孩子就会不断地积累日益增加的信息，不仅有效地提升记忆力，还会促进对新知识的吸收。

推究久明老师的一年级孩子培育说明书：一年级孩子培育说明书

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